Raziskava Univerze v Cambridgeu ugotavlja, da lahko odsotnost ženskih znanstvenic v specifikacijah britanskih izpitnih komisij za naravoslovne predmete deluje kot dejavnik, zaradi katerega 16-letna dekleta nesorazmerno pogosto opuščajo predmete s področja STEM. Avtorji študije povezujejo način, kako so znanstveniki predstavljeni v teh uradnih učnih okvirih, z odločitvami dijakinj ob ključnem prehodu v nadaljnje izobraževanje.
Po ugotovitvah raziskovalne skupine ta sistemska vrzel pri navajanju znanstvenic v izpitnih specifikacijah ne vpliva le na šolske izbire, temveč prispeva tudi k trajnemu razkoraku med spoloma v poklicnih poteh na področjih znanosti, tehnologije, inženirstva in matematike. Pomanjkanje ženskih imen v uradnih dokumentih, ki jih dijaki srečujejo skozi šolanje, raziskava neposredno povezuje z nižjo zastopanostjo žensk v STEM karierah.