Nova raziskava nakazuje, da lahko uporaba maternega jezika bistveno okrepi začetno poučevanje branja v angleščini pri večjezičnih učencih. Avtorji poudarjajo, da se zgodnje opismenjevanje ne začne iz nič, temveč na temelju znanja, ki ga otroci prinesejo iz domačega jezika, zato predlagajo sistematično vključevanje teh znanj v pouk branja.
Pri tem izpostavljajo fonološke razlike med jeziki. V španščini na primer črka i predstavlja glas, ki v angleščini ustreza dolgemu samoglasniku ē, kar lahko učitelji uporabijo kot most med zapisom in izgovorjavo ter tako učencem olajšajo razumevanje angleške abecede.
Raziskava med drugimi navaja večjezičnega učenca Matea iz osnovne šole v ameriški zvezni državi Delaware in delo intervencionista za branje Jona Kittla kot primera, kako lahko strokovno osebje načrtno gradi na otrokovem prvem jeziku pri usvajanju angleščine.