V pregledanih virih ni empiričnih rezultatov, ki bi jasno pokazali vpliv tablic na učno uspešnost, kognitivni razvoj učencev ali socialno dinamiko v razredu. Javno razpravo tako še vedno vodijo splošni pedagoški argumenti in posamezne izkušnje, ne pa nacionalne meritve. Brez teh podatkov ni mogoče podati strokovno potrjene ocene o učinkovitosti digitalizacije učilnic, vprašanja o vplivu na koncentracijo in učenje pa ostajajo odprta.